师德师风建设
师德论坛交流
在坚持中前进，在坚守中收获
谢冬秀
我大学毕业后一直在高校任教，至今已三十四年。哈尔滨理工大学和湖南大学教会了我怎么认真对待工作和如何提高业务水平、北京信息科技大学对我人生的历练给与了极大帮助，受益终生。我愿意将自己的工作经验和对人生的感悟与大家分享。我的发言可能跟不上时代潮流，某些观点也未必正确，欢迎大家批评指正。以下三个方面是我汇报的内容。
一、做一个有优秀品质的教师才能培养出有优秀品质的学生
在学生心目中，教师是智慧的代表，高尚人格的化身，他们往往把教师的思想品德、文化素质，乃至性格、情感、意志等都作为自己的学习的榜样。教师的榜样、威信是教师内在素质表现的结果，认真、勤奋、努力、坚持、反思等都是对优秀品质的赞美。具有优秀品质的教师就是做人做事有原则, 讲政治、有信念，讲规矩、有操守，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。
回忆自己的成长过程，碰到好的老师、长者、好的领导是我一生的福份，因为年轻，一张白纸可写最新最美的文字和图画，也可涂鸦。得到正确的启蒙和引导，将终身受益。我工作过的几所学校都给予了我很好地指导，不仅教我提高业务能力，还教我为人处事。印象最深的就是对我的严格要求，使我得到了快速的进步。大学刚毕业时在哈尔滨理工大学工作，教研室主任每周要求我汇报学习情况，看了什么书。鼓励我去参加学术会议，回来要给教研室的老师报告，为了能报告清楚，我必须反复阅读交流材料，在阅读过程中得到提高。工作的前几年主要是助教工作，主讲老师每次大课我都随堂听课，偶尔讲讲习题课，主要的工作就是批改作业、学习，提高自己的业务水平。第一关批改作业就被批评，开始的时候我按自己理解的方式批改作业，有一次一个老教师到办公室看到我批改作业的情况后认为不符合规范，就当场耐心做了批改作业的示范，事后还在党的民主生活会上对我提出了批评。批评使我进步，能在我工作中指出缺点的同事才是我的良师益友，我虚心接受意见。这个严厉批评我的老师，在生活中却给予我细心的关怀。计划经济时代每人每月两斤大米几斤面条，她看我不习惯北方的生活，就将家里的细粮给我一部分。从此以后，不管多忙，学生按时交来的作业，我都每份每题认真批改，从不因忙碌而有丝毫怠慢。即使现在承担着繁重的教学科研任务，又可以让研究生帮助批改作业，但我还是亲力亲为。因为长期的教学实践告诉我，作业“上交-批阅-发回-订正”的过程，不仅仅是教学的一个必要环节，它还是训练学生养成严谨学风的重要途径，它更是师生情感交流的重要渠道！1990年我从湖南大学硕士研究生毕业后留校任教，虽然我已有四年的高校讲台经历，但在这里还要从助教做起，又全程听了一遍高等数学，并认真做了笔记。按照当时系里的要求，我把一套高等数学、工程数学系列教材的课后习题全部做完并上交系里检查。早年做的这些习题解答，我都保留至今，因为这是一段难以割舍的情怀将伴我终生。在我做博士后期间，湖南大学的老师们、同事们都克服困难不计报酬给我代课，他们的无私奉献精神影响了我的一生。我一辈子感激不尽的是我的母校和我的老师们，母校让我成才，老师教我怎么做人做事，让我懂得了什么叫奉献！母校老师、同事的榜样将永远刻在我的心中体现在我的行动中。我愿意把他们对学生无私的爱和对工作的无私奉献的精神传承下去，从点滴做起，通过言传身教去影响我的学生，尽全力把他们培养成品质优秀业务精湛的合格人才。
二、针对教学现状，如何做一名好教师
严师出高徒, 行为规范化。在教学过程中，要以提高人的能力为目标，培养学生终生竞争的实力。无数例子证明严是爱，松是害！学校教育这一环节对于人的成长具有举足轻重的作用，在我读硕士、博士期间，英语写作老师要求每周完成两篇作文，使我半夜才能入睡，虽然当时有无尽的怨言，但我的英文写作水平得到了迅速提高。德语老师的课堂内容轻松，每次上课有30分钟闲聊，课后也不用背单词，学了一年，现在我只记住了德语（Deutsch）。只有严于律己，才能做到对学生要求严格。要求学生上课不开手机，老师自己却上课接电话；要求学生认真做作业，老师却不认真批改作业；要求学生考试不作弊，监考老师把卷子一发，自己去看书玩手机，这些就不可能教出守规矩的学生来，因为老师就是表率。
落实在具体问题上，怎么严于律己呢？ 就是守纪律，行为规范。例如监考，监考的任务不只是发试卷、收试卷，其职责是监督学生遵守考试纪律，发现学生异常行为及时阻止，而不是等舞弊行为发生后处分学生。如果监考老师发完试卷就坐在某个位置干自己的事，这个行为就足以暗示学生舞弊无大碍，学生舞弊，监考老师是有责任的，因为认真监考并在考试工程中的来回走动不仅暗示学生不能舞弊，而且，可以避免舞弊行为发生。记得刚参加工作的第一个学期，室友就因为监考不严被学生举报，受到学校的记过处分。我校也有老师被学生举报监考不严，教务处也有录像为证。
关于改作业，不是只打勾、打差这么简单，换位思考一下，您作为学生是否喜欢老师在作业本上只有打“勾”打“差”的标记，甚至交上去的作业发下来后，老师除了给个查阅和批改日期，您会不会感到特别失望呢？是不是希望老师除了指出错误之处，还会希望有正确步骤的提示呢？您孩子的老师就这样对待您孩子的作业会有何感想呢？
关于批改试卷，当年我因为手脚麻利，又特卖力气，老师们都愿意请我去参加高考阅卷，成人教育的考试阅卷。因为受过规范改卷的培训，自认为改试卷还是比较规范的，可是，有一年湖南大学承担了湖南省成教学学位课数学考试的改卷工作，试卷上要签好多名字。比如，每道题的得分处要签名，合分处要签名，卷面首页题目的阅卷人处要签名，如果判错了，改分数的地方还要签名，签名字就是代表责任。想加快阅卷速度吧，经领导同意就签一个“秀”字，一潦草“秀”字就变成了希腊字母“ξ”，被教务处复查时发现，强令我返工重新签字！我也看到过我校督导组在抽查试卷时的评语“有些老师只有每题得分，没有任何其他标记，分数随意改动也没有签名，无法判断谁改动的分数”，正确的做法是一道题全对有标对的记号，错误的地方标记出来，表示扣分有依据，分数改动了需要签名，能够判断出谁改的分，看似这些工作无原则性的错误，多带一笔把事情做到位，不给后来的工作留下麻烦。
三、在困难中坚持，为爱与责任坚守
爱是一种奉献，它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。在教学过程中，我们不能一味追求学生给自己好评而放松对学生的要求，学与不学都是高分，降低学校对学生的培养质量要求，最终只是害学生、害自己。爱学生不是放松要求而人人送高分，还有对学生未来发展的责任，对社会的责任。严格要求学生，坚持自己的原则，不计个人得失，这既是责任，也是爱，也是奉献。谁都想省事不想麻烦，愿意做事轻松。我也是每天跟自己做思想斗争，那么多课要上，看着一堆等待批改的作业也深感畏惧，但每次都用信念战胜了贪图享受。在岁月流逝中不断反思、换位思考，在前进中坚持，在坚守中能看到学生的进步，就是我的收获和喜悦。奉献在先，享受在后是必要的，奉献的过程就是历练的过程，就是修行的过程，努力都有回报，贪图享受是要付出代价的。作为教师就是把培养人才质量放在第一位，老师的行为和要求就是风向标，例如考试出些难题，就是告诉学生只有努力才能感受成功的喜悦，反之出题容易就是暗示他们不必好好学习。
每个人都肩负着责任。对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有自己的责任。正因为存在这些责任，我们就需要对自己的行为有所约束。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，没有逃避责任的任何理由，只有默默无闻的奉献。认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。只有在坚持中前进，才能在坚守中收获！牢记优良传统的传承是我们教师的责任。
人生处处是讲台，感谢维多利亚老品牌vic又一次给我站讲台的机会，也谢谢大家的聆听！
教育即责任和奉献
于肇贤
现代大学，必须同时具备三个职责，知识传播、知识创造和思想引领（社会服务），三者缺一不可。大学教师在学生培养中到底应该扮演什么样的角色？很多论者提出，大学的首要职责是培养人。大学确有人才培养的功能，但人才培养是一个系统工程。人才成长，首先是内因，外因中社会氛围和家庭环境的分量也很重，各类学校的作用不能过度夸大。尤其到大学生阶段，学习好坏本身主要是个人事情，主要取决于个人学习动力和学习能力，大学教师在这个过程的作用其实有限。大学老师教学上需要尽职，但如果还指望靠大学老师像高中老师掰碎了嚼烂了一口一口喂进去，则是对大学教育的误读。
教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类共生发展的社会活动过程。教育的责任是以人为目的，发展人，实现人的价值，引领人类文明进步。
根据教育的这一本质来认识和理解教育的责任，那么，教育的责任就是培养有责任的人，培养有责任主体、有责任思维、有责任能力、有责任品质的人。也就是，有生命主体责任和责任意识、有个体生存生活能力和社会责任能力、有大爱之心、坚强意志力和担当勇气的人。
一、大学物理课程的重要性
以物理学基础为内容的大学物理课程，是理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。大学物理课程建设，应该注重培养学生学习大学物理的学科情感、培养学生掌握正确的方法论、注重物理学思想的教学、注重培养学生从研究的角度学习大学物理。大学物理课程在人才培养方面具有其它课程不能替代的重要作用，建立大学物理的课程体系和知识体系，改进大学物理课程的教学方法，引入最新物理学研究进展，探索大学物理的考核方式试、加强师资队伍的建设，是培养学生创新能力的关键。是其它课程不能替代的重要作用。
为了使得大学生认识到《大学物理》的重要性，我在第一次课上介绍了二百年以前，英国作家威廉·布来克的话：“一粒沙里有一个世界，一朵花里有一个天堂，把无穷无尽握于手掌，永恒宁非是刹那时光？” 我告诫学生“物理学里有一个世界，物理学里有一个天堂，把思想方法握于手掌，终身受益且泽被后世。”值得一提的是，经过一段时间的学习，确实有学生来说，他们认可这样的说法。
二、大学物理课程建设
大学物理课程的重要性和基础性，决定了大学物理课程在人才培养中的重要意义。提高大学物理课程的教学质量，必须对大学物理课程进行建设。我从以下几个方面对大学物理课程建设进行了探索。
1、注重培养学生学习大学物理的学科情感
教师和学生构成了大学物理教和学两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。古人云:“亲其师，才能信其道”。培养学生学习大学物理的学科情感，任课教师首先必须热爱物理学，并对每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，才能培养学生对大学物理的学科情感。学生受到任课教师给予的信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的大学物理，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，产生对大学物理的学科情感而努力学习，实现教师的期望。
我们对大学一、二年级的学生进行了问卷调查。结果表明,大学物理课程是低年级大学生最感兴趣的课程之一，他们能意识到物理学知识在科技、生活中的重要意义，主观上想学好这门学科，能积极主动地投入到学习中去，但随着学习的深人，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生丧失学习物理的兴趣。为什么会出现这种现象呢？究其原因，我们发现并不都是学生的智力因素，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识，而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣，最后导致上课听不懂，习题不会做，考试不及格。,如何培养学生学习大学物理的学科感情呢？可以尝试在课堂教学中结合具体授课内容，适当介绍物理学上的一些“佯谬”来培养学生的兴趣[10]。例如，课堂上我们可以介绍“如果麦克斯韦妖真的存在，岂不是又违反了热力学第二定律？”、“神行太保为什么追不上乌龟？（芝诺佯谬）”等等。另外，我们还要积极和学生沟通，及时解决大学物理学习中的问题，可以利用“约谈”、“QQ”、“微信”等方式，随时和学生沟通，把被动答疑改为主动答疑。让学生定期提交学习中存在的疑惑和心得，及时了解学生真实的学习状况，培养学生学习大学物理的主动性。
2、注重培养学生掌握正确的方法论
物理学中的方法论，就是研究、学习和应用物理的方法。物理学方法论是以唯物辩证法为指导，探讨物理科学一般研究方法的理论，它主要探讨用什么方法研究物理现象、怎样描述物理现象、怎样探索并总结物理规律以及如何检验物理规律等。物理学方法原理主要包括：解释原理、统一性原理、数学化原理、对称和守恒原理、对应和互补原理、可观测性原理。伽利略是物理科学方法论的创始者。牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦等物理学家都对物理学的研究方法做出了重要贡献。目前，物理学已形成了许多新的分支，随之也出现了与之相应的新的研究方法。物理方法论是物理思想的具体表现。研究物理的方法很多，如有观察法、实验法、假设法、极限法、类比法、比较法、分析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想象法、知识迁移法、数学演变法等。不同的物理问题，应该运用不同的方法来解决。大学物理课程的教学一定要注重培养学生掌握正确的方法论。
3、注重物理学思想的教学
物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。认识物理学思想是学好大学物理的前提，因此，在学习物理过程中，始终要领会物理学思想，并能逐步转化为自己的思想。掌握科学方法，提高解决物理问题的能力是极其重要的。在了解物理学发展史的同时，不仅要学习物理学家的精神，而且要学习他们研究物理的方法，努力汲取物理学家的精华。例如，在讲解产生相对论背景时，我们介绍了三种可能。第一种选择，修改电磁学理论，使之服从伽利略相对性原理。但是电磁学理论的正确性已经被大量的实验事实所证实，而在涉及电磁波的传播和物体高速运动的领域，伽利略变换是否适用，却从来没有被实验验证过。因此，没有理由修改电磁学理论。第二种选择，认为伽利略相对性原理和电磁学理论都正确。问题是为何在电磁理论中光速不变呢？启发学生得到“电磁场理论不具有普遍性，只对一个特定的绝对静止的参考系成立！”的结论。这样历史上就出现了“以太”系是否真的存在的问题以及如何用实验去证明“以太”的存在。第三种选择，把伽利略相对性原理加以推广，让电磁学理论服从推广后的相对性原理（爱因斯坦的做法）。爱因斯坦的思想：坚信相对性原理是自然界普遍规律的表现，揭示了同时性具有相对性。我们认为，真正重要的不是会代入公式做题，而是通过上面的讲解使学生真正明白物理背景、存在的问题，为后面的学习扫清了障碍。由以上可见，不论是物理文化知识本身，还是物理形成、发展的过程都蕴含着丰富的哲学思维方法，对人类的自然观和哲学思想有重大的影响。
4、注重培养学生从研究的角度学习大学物理
我们在讲授大学物理知识的同时，还要注重培养学生从研究的角度学习大学物理。我们认为，应该抓住以下几点：其一，要求学生刻苦学习、勤于思考；其二，要求学生投身实践，积极钻研；其三，要求学生兴趣广泛，积极探索。为此，在课堂上我们要求学生结成学习讨论小组（3-4人，自愿组合，坐在一起）。培养学生从研究的角度学习大学物理，可以根据课堂授课内容，提出若干问题，由学生们进行充分的讨论，并引导学生查阅资料，进行研究，必要时进行辩论，让学生自己想办法解决。例如，在讲解带有阻力的斜上抛问题时，通过解微分方程得到质点的轨迹方程后可以进一步启发学生，当不考虑阻力情况下如何回到理想情况的轨迹方程？显然这需要通过学生的研究，依据数学上的罗比塔法则或者级数展开公式才能解决这一问题。又如，我们在讲解相对论时，引入高中常见的电梯升落问题引出爱因斯坦电梯实验，启发学生要学会质疑，指出狭义相对论的缺陷，为广义相对论打开了窗口，引导学生进行研究。
三、 注重人才培养质量
1、按照人才培养的要求，建立和优化大学物理的课程体系和知识体系
目前大学物理课程教学内容不合适，或与专业脱节是造成大学物理课程学习问题的原因之一，课时多，内容多，学生接受不了；内容太深，学生学不会；内容与专业没联系，学生不想学；内容空洞、陈旧，学生没有兴趣学。所以大学物理课程的教学内容需要更新，教学大纲需要修订，大学物理课程的知识体系需要优化。
2、教学方法改革
提高大学物理课程的教学质量，教学方法的改革非常重要。运用问题式、探究式、启发式、讨论式等手段，积极探索大学物理课程教学改革，尝试运用比较、分类、类比、归纳和演绎、分析和综合、证明和反证、假设等方法，提高大学物理课程教学效果。问题式：在讲解新知识时，如能适时地提出一些问题，将会激发学生的学习兴趣。例如在讲解偏振光时，可以先提问学生“光线入射到玻璃上一定会有反射光吗？”让学生带着疑惑和求知欲去学习。探究式：探究式教学就是在已有知识的基础上，去引导学生求知。例如，在讲解力学规律时，可以先引入有物理意义的状态量所满足的两个条件，即（a）当物体的运动状态一定时，状态量必须有唯一确定的值。（b）当物体的运动状态变化时，状态量的变化遵守一定的规律。然后通过力对时间、力对空间的累积效果，可以很自然地引出动量和动能的概念，让学生知其所以然。启发式：例如，在相对论中讲解光速不变时，可以先按照伽利略速度变换原理，讲解甲乙传球过程中光线的速度合成，从而引出佯缪。启发学生分析问题，从而说明伽利略速度变换原理的局限性。讨论式：例如，在讲解阻力正比于速度情况下抛体运动轨迹方程时，通过分析先得出物体的轨迹方程，当阻力系数趋于零时，上面的方程应当回到无阻力时的情况，但如何处理阻力系数趋于零时轨迹方程呢？显然要用到数学知识。此外，比较法、类比法、归纳法、演绎法、分析和综合等教学方法，也在大学物理课程教学中运用效果不错。
3、及时将课程有关的最新物理学研究进展引入课堂教学，培养学生创新能力
及时把物理学最新研究进展引入大学物理课堂教学，保持大学物理课程的活力，培养学生创新能力。例如，2007年6月美国成功完成“无导线电力输送”实验，其本质是互感线圈的共振问题；2001年获诺贝尔物理奖的BEC实验约束磁场用的是大学物理教材中介绍的亥姆霍兹线圈；2006年获诺贝尔物理奖的工作与教材中黑体辐射规律有关。又如，在讲解正负电子后，可以介绍丁肇中教授寻找反物质的意义和反物质的潜在应用，让学生知晓真理的相对性。同时在大学物理的课堂上注意介绍中国物理学家的工作，激发学生的民族自豪感。例如，在讲解康普顿效应时，介绍吴有训教授的工作；在讲解带电粒子在磁场中的运动规律时，介绍赵忠尧教授关于正电子的工作；在讲解分子速率分布律时，介绍了葛正权教授的工作等。
4、活学活用知识
大学物理的知识是很抽象的。如何容易接受是需要经常考虑的问题。比如2011年3月11日，日本发生了地震和海啸灾难，致使福岛核电出现核泄漏。日本发生地震时，地球当天的自转周期减小了1.6微秒，可以让学生运用学过的物理模型定性地解释这种现象的物理学原理。再比如，在讲解光的 性质时，光具有波粒二像性，学生不太容易理解。我就以学生为例，介绍他们与父母的关系，以及将来他们将来与自己子女的关系。
四、以学生为本，积极关爱学生
教师的职责就是关心每一个学生，让他们通过教师的关爱感受到学校的关怀。比如对2013级数理实验班宋昀轩同学立志考研究生,给予指导。后来该同学被报送北京大学物维多利亚老品牌vic直博生。2016级计算机学院新疆籍学生尼亚孜艾力·阿布力克木，入学时是文科生，学习大学物理极其困难，每次上课前五十分钟我到校，给他进行一对一的答疑、辅导。也利用微信为其解答疑惑。让其感受到汉族同胞对维吾尔族同学的关爱。
五、积极与时惧进步，不断探索、利用新教学的教学模式，提高教学质量
比如利用计算机学院刘建宾教授开发的“智学分享”技术平台， 积极开展大学物理课程的教学模式改革 。智学分享是一个专注于高校专业课程知识分享和校园学习生态，致力于为数字教育和教育内容数字化提供全面解决方案的创新型互联网智慧教育平台。利用IT科技与教育融合，帮助老师和学生，为其提供全方位、高聚类优质数字教与学资源的分享交流服务支持。该平台为师生提供分类组织的智学课程知识分享社区服务,扩展教学资源,为教师减压,为学生减负,提高教学效率。该平台还可以调动学生的积极性，搜集有关材料，发表对某一个物理问题的看法，本学期收到了很好的效果。教师可以实时检查和跟踪学生的学习情况。智学分享
《道德经》中有云：“道可道，非常道。名可名，非常名”，大学物理课程建设也不例外。我深感要想提高大学物理课程质量，使学生终身受益，任重而道远。教无定法，教无止境，只有与时俱进，不断探索，方能不断取得进步。
将先进的互联网数字技术与教育学、心理学最新研究成果和教师的教学实践相结合，应用科学成熟的教育理念，实现学科知识体系、智慧教育模式、学习分享课程的优化组织，引导师生科学开展高效的教学路径和学习方法，为教师减压，为学生减负。
时刻把学术和科研放在心上
王灯山
首先感谢维多利亚老品牌vic党总支给我这样一个机会，跟各位老师一起交流我在教学科研中的一些体会，也听一听大家的想法，今后一起合作，为了维多利亚老品牌vic的发展通力合作、共同努力。
我是2011年12月博士后出站来维多利亚老品牌vic工作的，到现在已经有六年多时间，在这六年期间，我有很多感受和想法，在这里想跟大家交流一下。特别地，为了跟今天的主题吻合，我从以下四个方面谈谈我在科研中的感受、经验和想法。分别是：如何处理好教学与科研之间的关系；如何处理好家庭与科研之间的关系；如何时刻保持新鲜的学术生命力；维多利亚老品牌vic青年科研“大”团队建设。
一、如何处理好教学与科研之间的关系
作为一名高校教师，我认为教学非常重要，非常非常重要。我们应该在教学方面多投入时间，尽力上好每一堂课。但是在教学之余，除了照顾家庭，其实我们有很多空余时间，应该把这些时间投入到科研中去，应该时刻把学术和科研放在心上。教学与科研是矛盾的两个方面,既对立又统一,相互依赖、相互促进、相辅相承、不可分割。科研会使教学更有效,没有科研的指导,教学就会迷失方向；反过来，教学过程对科研有促进作用，往往一些新奇的想法是在教学过程中产生的，并且，与学生的讨论有时候也会给老师的科研带来灵感。但是，如何处理好教学与科研之间的关系呢？我们知道，高校教师在不同阶段，教学与科研要有所侧重。所以，我认为对于刚入职的年轻讲师和工作多年的副教授，侧重点应该是不同的。青年教师刚刚踏入工作岗位，要侧重本科教学，但是也要兼顾科研、加入相关的学术团队，有团队督促、提醒、协作，继续坚持从事本领域的相关研究；经过多年锻炼，副教授已经有了一定的教学经验，可以在教学科研并重的同时，多拿出一些时间从事科学研究，还可以帮助青年教师，促进其成长、一起进步（帮助别人就是帮助自己，说不定哪位青年教师的想法会对你有帮助，与这些青年教师合作，能紧跟学科前沿，定会受益匪浅）。
二、如何处理好家庭与科研之间的关系
高校教师作为一名社会成员，有自己的家庭，同样，家庭也是非常重要，非常非常重要的。家庭是我们温馨的港湾，也是我们事业的坚强后盾和奋斗的源动力。可以说一个幸福美满的家庭对于每个人来说都有重要的意义。没有一个稳定、和谐的家庭，无法正常进行教学科研工作。那么如何处理好家庭与科研之间的关系呢？我就拿自己作为例子讲讲吧，虽然我对家庭做的并不太多，但我一直在尽自己最大的努力去做。
首先，我会把自己有限的一部分时间全身心地投入家庭生活，让每一位家庭成员感受来自于我的关心和爱护，比如：周末我会拿出半天时间陪孩子，晚上下班后和孩子睡觉前，我把时间全拿出来陪家人和孩子，尤其是第二个孩子比较小，需要一个整人陪，晚饭后的这段时间基本上是我在陪。其次，尽力营造一个相互理解、相互支持的家庭环境，我爱人也是高校教师，我们会随时沟通，谁哪天没有课或者学院不开会就多带带孩子，相互配合好。再有，在照顾家庭之余，时刻把学术和科研放在心上：每天晚上9：00点孩子上床睡觉，我就开始备课或者看论文做研究；然后，9:30-10:00之间，我爱人把孩子哄睡着了，她也从卧室出来到客厅工作一会，11点多休息。所以，在照顾家庭之余，我们是有一定的时间的，就看你有没有把握住。在座的有些老师的孩子上幼儿园，有些老师的孩子上小学，还有些老师的孩子上中学；是的，在家里又给孩子做饭、又给孩子辅导功课，花费不少时间；可是，等孩子去上学呢？等孩子晚上睡觉以后呢？我们是不是可以挤出一部分时间来做一些教学科研有关的事情呢？
三、如何时刻保持新鲜的学术生命力
科研是一个不断积累、不断创新的过程，在这个过程中不允许有间断、不允许有松懈，要有强烈的好奇心和足够的热情。那么怎么来培养这种热情呢，也就是怎么才能产生兴趣呢？我的感受是：（来自外界或者自身产生的）压力和成就感。说起来比较抽象，举例子来解释一下：上学期末参加王校长主持的一个会议，校长说“听说咱们学校的老师的幸福指数在北京市是最高的，因为我校教师没有科研压力，年度考核绝大部分都能通过（甚至一年没有发表一篇论文也可以通过）”。可是，听说从2017-2018年度开始学校要制定考核机制，其中对每位老师每年的科研工作量有一定要求，这就是来自于外部的压力，这些压力使得我们不得不进行科学研究，否则完不成工作量。来自自身的压力包括个人的上进心、与同龄同事的比较等等。但是，只有压力产生不了兴趣，还要刻苦研究，掌握方法，争取做出一定的成绩，也就是要有成就感。（例子：记得我硕士刚入学后的想法就是毕业后去中学当老师，可是硕士两年间我以第一作者身份连续发表了5篇论文，其中4篇SCI，1篇EI，于是我发现我喜欢上科研了，就萌生了攻读博士研究生的想法。所以，成就感很重要，某种程度上它能改变你的人生轨迹。）那么，怎样培养成就感呢？咱们维多利亚老品牌vic有自己的研究方向、研究做的比较好的青年教师，如数学背景相关的冯美强老师、闻小永、赵明镜、王昕、王爱文、孟祥花、马余全、陈芳、黄文奇、周平、亢方圆，等等，我不一个一个数了。对于没有研究方向、或者以前有研究方向，现在不怎么做的，或者想换研究方向的老师，我觉得应该加入适合自己的科研团队，有同事跟你一起做，一起讨论，很快就会步入正规的。下面我会简短的讲讲我们设想的维多利亚老品牌vic青年科研团队。
四、维多利亚老品牌vic青年科研“大”团队建设
2017年，我跟冯美强老师、闻小永老师、黄文奇老师、王昕老师、王爱文老师、马余全老师、赵明镜老师、李涵老师和殷树娟老师等，一起设想在维多利亚老品牌vic成立一个科研“大”团队，还建立了一个微信群。就是为了解决以上三个如何、三个困惑的。平时我跟咱们学校的老师聊天，得知很多老师也非常想把科研做好，但是大部分都说，科研已经放下很多年了，很难再捡起来了。其实不然，只要用心、只要找对方法、只要肯下决心、只要时刻把学术和科研放在心上，那么加入适合自己的科研小组、努力坚持，肯定能做好的。
目前，学校进入快速发展阶段，很多利好的政策相继出台，这给维多利亚老品牌vic的发展带来了机遇和挑战。在一次维多利亚老品牌vic青年教师座谈会上，杨院长介绍，维多利亚老品牌vic50后和60后的教授占了绝大多数，而70后教授仅有两人（冯美强和朴林华），这样一旦50后和60后教授退休，如果我们年轻人的职称跟不上，在正高层次上会出现断层，势必影响学院的发展。杨院长还提到，科研团队一般是民间自发组织，学院干预、支持，不断发展壮大的。这使得我们青年教师如梦惊醒，感觉不能再犹豫了，不能再整天喊着建立科研团队、科研团队建设，而不去具体实施了，是时候开始行动起来了。于是我们设想了建立五个小的青年科研团队，并在一起就是一个维多利亚老品牌vic青年科研“大”团队。
在这里我只举一个例子：在我们应用数学青年小团队中，本学期庄建红老师、刘玲老师和刘亚轻老师坚持参加“孤立子与可积系统”讨论班，目前已经掌握了几种求解非线性可积系统的方法，目前刘老师和庄老师每人手头都有一个问题在做，在闻小永老师的帮助下，刘玲老师的问题基本解决了，正在准备整理成学术论文、投稿。庄建红老师在北京化工大学孙永利老师的帮助下，掌握了广田直接法，目前正在针对她的问题进行研究。所以，加入适合自己的科研团队，并且坚持下去，肯定会有收获的。谢谢大家！
注：截止本讲稿发稿时，刘玲老师的论文已经发表在SCI小区一区的杂志上[Commun. Nonlinear Sci. Numer. Simulat. 63 (2018) 57-71]，庄老师的论文发表在我校校报上，刘亚轻老师的论文被SCI三区杂志Modern Physics Letters B接受发表。
修德长技，细润嘉禾
王昕
我是2003年来到我校工作的，至今已经十四年，从学生成为老师的那一刻，我开始思索自己要做一个怎样的教师。回想起自己作为学生时，我的导师兢兢业业、严谨不苟的治学态度，在我心里留下了深刻的印象，在无形之中影响并指导着我。十四年来，我对到我课堂上参与听课、互动的每一位同学，内心都有深深的珍惜和感谢，因为他们并不是被动的学习者，而是主动的与我进行交流的参与者。作为维多利亚老品牌vic的一名普通教师，能够在此将我的教学心得进行梳理和总结，与大家一起探讨，我感到非常荣幸。
一、注意取经、长期积累
教学水平的提高是一个长期积累的过程，这个过程实际上是无止境的，是需要不断进行学习和总结的。我校有一些老教师讲课非常好，他们不会把数学讲得高深莫测，而是把困难的东西讲得简单，用通俗的语言讲的透彻。我来校的第一年先是听了一年课，给其他老师做助教，旁听他们的课，并给学生批改作业和答疑，优秀教师的公开课、课例研讨让我有机会汲取众人的精华。我发现听课的过程对我的帮助非常大，老教师们板书工整，条理清晰，能够步步深入，抓紧学生的注意力和思考力。听课之余，我找了许多参考书，做了很多参考书中的习题，我感觉这为我以后的授课打下了基础。不仅如此，当后来我自己走上讲台去授课时，我仍然非常希望得到老教师们的指导，主动找他们指出我在讲课过程中的不足之处。多年来，在教学方面我得到了许多老师的帮助，刘伟霞老师多次到教室听课，每次听完都在课后热情的给予我指导，将亲身的教学经验传授于我；郭锡伯老师听了线性代数课程中的分块矩阵一节课后，告诉我要将这一节课中包含的化繁为简、化整为零的数学思想传达给学生，使学生遇到问题不仅知道如何去做，更应该知道为什么要这样做。对每一位热心指导和帮助我的老师，我都心怀深深的感激和谢意。
二、注重与实践相结合，尽可能引发学生的学习兴趣
我上课不常点名，每学期的第一堂课我就对学生说，“不来上课，就好比你已经购买了一件商品，却拒绝从商店拿走它，那是你巨大的损失”。那么，用什么样的方式来上课最好呢？我想至少是使得学生能够被你吸引，从而喜欢学习知识，至少学生不会因为上过这个课而厌倦学习，这应该是一个基本的标准。上课是一种辛苦的付出，但是上好课是一种快乐的源泉，教师的精神面貌会感染学生，会得到学生的尊重和爱戴。数学课程本身符号多、推导复杂，如果一味地填鸭式进行灌输，必将导致学生产生厌学的情绪。所以，需要做到课前有准备，多让学生在课堂上体会到数学与现实生活的紧密联系，在讲一个新知识点之前，先提出问题，大学生的自信心强，思维活跃，对面临的难题会自然想要去克服，此时教师因势利导的提出新知识，使得学生对所要学的知识产生兴趣。要做到这一点，我自己在教学过程当中，必须把重要的困难的东西都进行仔细地推敲，比如说这个知识点的历史背景、定义中的核心思想、证明的方法、结论、意义等等，这些内容我在课前都认真想清楚，然后在课堂当中，把它们明白地讲出来。并且上课要用粉笔板书，多媒体只起到辅助作用，因为多媒体一晃而过，给学生的印象不深，而板书一步一步推敲，让学生跟着你的思维走， 这样才能收到比较好的效果。
三、注重课后的辅导和沟通
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。学生们的学习基础不同，导致了他们上课接受新知识的程度不同，受课时所限，每堂课都有教学任务，所以会出现有的学生吃不饱，有的学生不消化的情况。课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。大一大二的学生们正值十八九岁的年纪，每每当我站在讲台上，看着一张张青春飞扬的脸庞，我也会被他们深深的感染，会有一腔热情去投入，希望跟学生坦诚的交流。他们对某一学科、某一课程会有不同角度的认知，年轻的头脑中经常迸发出激烈的火花，通过和他们的交流，也能激发我对教学、对科研的兴趣点。
对学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在课上，我不吝惜表扬，经常鼓励学生们不要害怕回答问题，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。一旦有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。在课下，我乐于和学生们分享我的学习经验和研究内容，讲讲自己在读书时的各种体会，如何对待难学的科目、如何与各科老师交流、如何与同学们相处，我希望自己和学生们能够像朋友一样，平等的交流、无障碍的沟通。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
品味十四年来的教学历程，深深感到这是一笔珍贵的财富，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教师工作的真实写照。感谢所有同事给我的鼓励，感谢所有同学们给我的支持，是那些求知的眼睛和灿烂的笑脸，让我感到人生充满价值。在以后漫漫的人生成长之路上，衷心希望能够与更多有理想、有希望的老师和同学一起，脚踏实地，共同进步！
如何使教学更具吸引力
倪小明
一、如何使教学更具吸引力
目前课堂上普遍存在学生上课出勤率不高，上课开小差，睡觉、玩手机等现象。这到底是哪里出现了问题？难道是大规模扩招后生源质量下降造成的？还是我们老师的教学内容、教学方法不够吸引学生？这些都是作为
1、努力提高专业水平、及时更新教学内容
使教学更具吸引力最重要的是教师自身专业水平的提高，教师只有在本授课领域及相关领域有更多的积累和实践后，才可能在上课时讲出更丰富更精彩的内容，正所谓“要给学生一杯水，自己就要有一桶水”。那如何达到这一点？首先要不断学习，不断提高自己，在知识的获取上不能停止脚步，始终保持与先进科学的同步，使教学总有新鲜的血液注入，为学生提供最前沿最先进的技术，使学生与社会更好的接轨。其次便是积极参加科研工作，扩大视野和实际应用能力，这样在上课时才能理论与实际相结合，增强学生的兴趣，而不是空洞的说教。只“潜心”教学，不关注和从事科研的教师最终是教不出精彩的课的。最后就是适当参加培训，参加培训不仅能学习到更多的知识，同时也可以吸纳培训教师的优秀授课方法为己所用。不管在任何时候，教师自身专业水平都是教好一门课的首要条件。
使教学更具吸引力就是要教学生有用的东西，实用性强的内容，尤其是专业课。例如我讲过单片机、DSP、FPGA等芯片类课程，这类课程在我讲授的头几年真的会按照传统教材的编写顺序进行讲解：讲器件的结构，讲内部的CPU，CPU内部的ALU、控制单元、总线，而且会占用很多的课时。这些内容真的那么有用吗？当然不是，当你对这一领域有了很深的了解时，这些内容确实很有用。但是对于初学者来讲，对于只有32学时甚至更少学时的课程来讲，这些内容足以在课程一开始抹去学生所有的学习热情，学生听了半天一直在怀疑这东西是干什么的？从“功利”的角度讲，我们更应传达的是如何使用这些芯片，硬件方面：引脚、外设、寄存器资源、外围电路搭接；软件方面：环境、代码编写；这些才是实实在在的东西，是支撑学生快速掌握课程本质的关键。我们都喜欢实实在在做事的人，其实讲课也有实在和不实在之分的，华而不实的教学内容是不会赢得最终认可的。
使教学更具吸引力还要及时更新教学内容，讲“新鲜”的东西，无论教授任何课程，工科教学内容必须与先进技术保持同步，这样学生才会有兴趣，授课效果才会更好。以我教授的《嵌入式系统及其应用》为例：2005、2006年的时候,我会给学生讲嵌入式在汽车领域的应用，讲ABS的基本原理、讲安全气囊的基本原理、讲倒车雷达，那时学生认为汽车是个很先进的技术，甚至有许多男生把收集汽车模型，了解汽车性能当成一种爱好，这时你讲汽车，会与学生产生良好的互动。但从2010年之后，许多学生家里都会有汽车，甚至不错的车，你会明显的发现，汽车已经提不起他们的兴趣了，没关系可以讲嵌入式在汽车上更新的技术，例如酒精测试、例如汽车配备的两把钥匙，会根据开车人身高的不同自动调整座椅高度和后视镜的角度，例如自动泊车系统，那可是当时电视上很火的广告。再往后到了现在，许多学生都自己开车上学，对车的性能非常了解，那还可以再调整教学内容，给学生讲电子眼是如何抓拍闯红灯的，讲智能停车场管理系统。因为这是学生每天都会接触到的，你在课堂讲过，势必会引起学生思考。
教师如何能做到不断更新教学内容呢？其实还是不断学习，观察留意身边的新鲜事物。同时这种关注周边与自己学科领域相关事物的治学态度也会影响到学生，触动到学生，使学生自觉不自觉地开始留意身边事物与专业的联系，提高学生的专业敏感度。加学生的微信、QQ都是个不错的方法，看看孩子们都在关心什么，了解他们的世界，走进他们的世界，使教学与孩子们的兴趣有机地结合起来。
没有任何课可以做到一劳永逸，尤其是专业课，必须紧跟科技发展的速度及时更新教学内容。这就像一个妈妈每天变着法的给不爱吃饭的孩子做饭一样，食材都是一致的，但形式上必须有变化、有新意，否则孩子们是不会感兴趣的。
2、构建融洽和谐的师生关系
使教学更具吸引力还需努力尽快记住每个学生的姓名，我每节课都会点名，而且会告诉学生，点名的目的不是为了查考勤，而是为了认识大家。也确实是这样，从第二节课开始，就已经记住许多学生的姓名，慢慢地一个月下来，两个班的名字都会记住，要知道这对学生很重要，当学生听到他的
当一个学生上课睡了10分钟后，你点名把他叫醒，让他认真听讲，难道他还会再睡吗？放心这种举动是不会伤学生自尊的，因为这么大的孩子知道老师让他睡了10分钟后才叫醒他的原因，没准他以后再也不上课睡觉了。上课时随意点到一些学生的名字，或者是表扬他实验课的代码很巧妙，或者是给全班解释一下他课间所提出的问题，也或者是讲讲他昨天发的与专业相关的微信，这些对于一个学生来讲都会很在意，因为这是来自老师对他的肯定。
抓紧一切机会了解学生，上实验课和带学生实习、竞赛都是了解学生的好方法，与讲课不同，这些都是与学生近距离接触的机会，都会对教学起到良好的促进作用。
正面教育，正面引导，让自己的课堂充满正能量。由于我讲的课程都与IC 芯片相关，而IC芯片制造业在中国的发展相对落后，这带来的弊端就是航空航天和军事领域中，系统设计受制于国外，那这个时候一定要鼓励学生努力学习，发展中国自己的IC产业，实现正面的教育和引导。看起来很老套，但现在中国缺少的就是这种正能量的传递。
在课堂上要用正面的情绪感染和带动学生，发现学生的点滴进步，并及时给予肯定表扬，千万不要吝啬你的赞美。上课前无论情绪有多么低落，都要调整好心情，以饱满的热情去迎接每一堂课。可能刚开始还是装作情绪高涨，但一堂课下来，你会惊奇地发现，自己的心情变好了，原来好情绪也是相互影响的。
3、做勤奋、自律的大学老师
高校教师相比其他工作岗位自由度还是比较大的，这么宽松的氛围，最有可能滋生的就是懒惰。所以我认为，大学老师最重要的是“勤奋”二字，勤奋地学习、勤奋地科研、甚至包括勤奋地熟悉学生，这样才能成为一个受学生尊敬爱
在教学上要尽职尽责，备课和讲课都需花费大量的精力，认真研究教学内容，对上课过程中可能发生的问题做好充分准备，我们的学生是大学生，他们已经可以分辨出哪些是精心准备的教学，那些是糊弄了事的教学。作为任课教师，我们要对得起学生和家长对我们的信任。
做一个自律的大学老师，那么多双眼睛在看着你，那么多年轻人在以你为榜样。你的社会责任感，你的职业道德，你对工作认真负责的态度都会对学生产生深远的影响。例如上实验课时，如果有的学生在规定的时间内没有完成当堂的实验，只要学生愿意继续做下去，
二、如何在各类讲课比赛中获得好成绩
1、选题
尽可能在规定的时间内选择完整的模块，越高水平的比赛对时间的要求越高，几乎是不能出现偏差的，所以事先要做好演练。
内容尽量让非专业人士也能听得懂，而专业人士又觉得必须讲。信息量要大，不能让听课的人感觉少、简单。
好的选题是成功的一大半。
2、说话要有节奏
讲课时说话的频率非常重要，说话要有节奏，不能平铺，应该是打着点的，这样才会抓住学生。
3、放慢速度，适当互动
我们都有这样的经历，学生上课不听讲，会越讲越快。那在讲课比赛中真的就没有学生，抓不住节奏压不下速度怎么办？必要的互动很重要，即使下面没有学生，也要假装互动。
4、千万不要用激光笔
这是我的老师厉老师传授给我的，但我当时并没有听，比赛那天我拿着激光笔就上去了，结果开始很紧张，手发抖，激光点抖个不停，讲了五分钟才缓过来。
三、青年教师
青年教师刚刚开始讲课，一切都是新的，备课很辛苦，常常会出现没米下锅的情况。备了两天的课，本打算讲2节课，结果一上课20分钟讲完了，怎么办？首先不要着急，这是正常状态，我们都是这样过来的。分析原因，一是你准备的内容确实太少，那就再努力多准备些。更多的原因是因为紧张造成的，语速太快了，节奏没掌握好，怎么解决？慢下来，但对于年轻老师很难做到，再重复一遍可能是个办法，如果还没下课，那就讲点自己的经历吧，学生也是很爱听的，年轻老师与学生之间的代沟小，这是年轻老师的优势。
那么这个时期什么时候可以过去呢？一般来说讲到第三年的时候就差不多了，一个教师的成长大致经历这样一些时期：
有人进程快些，有人进程慢些。
时间过得真快，今年正好是我从教的第20个年头，当初对教育的激情依旧，仍然喜欢站在讲台上的感觉，喜欢自己的声音在偌大的教室中回荡，喜欢看学生求知的眼神和会心的微笑，仅仅是这些就足以让我得到满足，并陶醉于其中。谨将此文献给和我一样热爱教育事业，并愿为此尽微薄之力的同仁们。
持敬慎之心教学
——谈提高教学基本功的心与行
周平
或许是因为出生在教师家庭，亦深知教育对于个人成长、社会进步、国家发展的深远影响，对于教书育人，我始终秉持神圣感和使命感。或许是因为自己及多数同龄人是独生子女，深知每一个孩子所承载的家庭梦想，对于每一名学生我都待以真诚之心。从教以来，我珍惜并热爱这份工作，始终以敬慎之心对待学生和课堂。源于心，践于行，我在课堂教学中主要注重以下三方面。
一、认真了解教学对象以提高教学效果
我不仅给本学院应用统计专业的学生讲授数据挖掘、R语言、描述统计等专业课程，也给全校各专业讲授概率论与数理统计。随着教学经历的增加，逐渐发现不同专业的学生各有特点，不仅如此，即使是同一个专业，不同的年级不同的班级又各有特色。为了更好地因材施教，提高教学效果，我主要从三个方面了解授课对象。
通过师生沟通了解教学对象。为了更好地了解授课对象，会在课余时间与学生交流，了解其学习基础、学习情况、学业规划及对课堂教学的评价。而沟通过程中，我感受到学生的善良、上进和感恩之心，因此倍加珍惜和他们在一起度过的课堂时光，更为认真的准备课堂教学。在初入课堂之时，和学生的交流也会让我充满勇气，认识到鼓励的力量，体会到教学相长。记得第一次讲概率论与数理统计的那个学期，我时常内心忐忑，问及学生对课堂教学的评价，听到他们肯定的评价时，我反倒觉得受之有愧，于是告诉学生这是我第一次讲这门课程，虽然已经尽力了，但是终究不及所期待的效果，充满遗憾。课后，学生们还来鼓励我，说我讲得很好。那个学期的学生评教中，学生还写着“老师上课很有活力。我开始喜欢数学了，老师注重以讲课为主，辅以试题很亲民。根本不像第一次讲概率。”此外，与班主任、辅导员、同事们交流，可以更快速地了解学生特点、班级学风等，基于这些信息，我在教学中有针对性的采用更有效的教学策略。
通过课堂观察了解教学对象。记得有一次在课堂上观察到学生学习概率论与数理统计的兴致不高，之后了解其原因在于他们没有认识到这门课程对于未来专业学习的基础性地位和重要性。为了帮助他们认识这门课程，我开始了解学生所学的专业，阅读教材、期刊论文、专业相关的新闻。有了一定的了解之后，我开始从应用的角度重新遴选或者修改例题以帮助他们更好地认识该课程的知识及其应用价值，并且在课堂上概述并例举这门课程对专业学习的重要性。经过努力，欣喜地发现，学生的学习热情快速增长，课堂参与度大幅提高。另一个课堂观察的方法就是在课堂上让学生练习，讲解完重要的知识点之后，通常都会让学生在课堂上练习，我则认真观察每一个学生的完成情况，从而准确、全面地了解他们的学习效果。
通过批阅作业和答疑了解教学对象。经过一段时间的教学，我发现不少作业的雷同度较高，于是在课堂上和同学们聊了聊作业的意义，并且将我校优秀学生完成作业的方法告诉他们。学生们积极上进，不少学生开始真实的面对自己的学习效果，诚实地在作业上备注哪些知识没有完全掌握，存在什么偏差和问题。通过批改作业，了解学生的学习情况，有助于及时对教学做出调整。有的同学喜欢在作业本上提问，有的同学更喜欢在课后直接向我提问。无论哪一种方式，首先是鼓励他们的积极思考，之后认真思考学生提出的问题，进而了解他们的困惑及产生困惑的原因，判断是学生没有理解，还是自己没有将容易混淆之处讲清楚。对于学生提出的新解题思路，更是认真思考演算之后再回复。
二、兼顾内容和形式的完美统一，有效地传授知识
一本好的教材汇集了前人的智慧。阅读专业发展史之后，对于知识的发现和创造者充满敬意，总希望能将其中的精华部分传授给学生。为此，备课时总在思考，如何才能更好地陈述这个知识点呢？课后则反思是否讲清楚了，有时会问学生“你们更喜欢今天课堂上的哪一个知识点或者例题？为什么呢？”，学生一旦感受到老师的诚意都会认真回答。根据他们的反馈，不断探索让学生更易于理解的讲授方式，精选他们感兴趣的例题。
关于教学内容，因为数据分析技术发展迅速，所以专业课程尽可能将部分专业发展前沿纳入课程教学。让学生感受到教学内容的前沿性。第一次讲授描述统计课时完全按照教材讲授，之后讲课则增加了使用SPSS和R软件进行描述统计分析，如绘制地图、云词图、交互式图形等。考虑到教材侧重知识讲授，通常以小数据为例，所以在课程作业时，则讲数据建模竞赛的大数据发给学生练习。数据挖掘课程的内容复杂而有深度，讲清楚算法原理之后，则侧重于让学生通过学习典型的算例理解算法的基本思想。
关于教学形式，我会根据教学内容，相应的设计教学活动，尽可能生动活泼。除了常规的课堂提问，会设计小组讨论，课程小报告等。
三、坚持学习，不断提高
自知缺少教学经验，所以参加入职培训之时，看到人事处和教务处提供的优秀教师名单非常欣喜，按照名单所列课程我认真观摩学习。初入学校，学院给我安排了教学导师，教学导师对我的教学也提了很多中肯的建议。此外，积极参加人事处、教务处、学院组织的各项教学培训。如：“高校教学名师谈教学-青年骨干教师教学能力提升培训班”，“不忘初心、潜心育人”红旗渠精神师德教育专题社会实践活动，北京大学大数据研究院组织的“数据科学与大数据技术专题师资培训”，维多利亚老品牌vic青年教师教学能力提升培训讲座，维多利亚老品牌vic教学观摩活动，维多利亚老品牌vic师德教育论坛，统计学学科发展与教师教学科研能力提升专题研讨班等。
心存恭敬，尊敬前人的智慧和知识，我精心准备每一堂课；学生是家庭、祖国的未来，我认真地教书育人，希望学生变得更加智慧而善良。教学法研究我只是初窥门径，还需要历经岁月的锤炼，需要继续学习和提高。
我心目中的好老师
张梦婷
很荣幸可以作为学生代表在此发言。首先，我谨代表维多利亚老品牌vic全体同学向老师们说一声，“老师，您辛苦了!”感谢老师们在大学四年里为我们所做的一切，正是因为有了你们无私的奉献，我们才能从大一的懵懂少年成长为大四理智成熟的合格青年。
我们维多利亚老品牌vic在人数上虽然少于其他学院，但正如老师所说，“小学院，大作为。”在老师们的带领下，我们维多利亚老品牌vic无论在学习还是学生活动上都名列前茅。就业率一直位于前三，承办的“书香校园”等活动也受到了其他学院老师和同学们的肯定。这是理院人的骄傲和光荣。
当老师和我说可以作为学生代表参加“师德”系列讲座的时候，我感到很荣幸。在过去十几年的求学生涯中，“老师”就一直是我们学生课后谈论的话题，喜欢哪个老师？这个老师有哪些特点？如果我是老师会是什么样子的？虽然一直在谈论，但从未真正得出结论。所以，这次讲座对我来说是一次很好的机会，让我可以静下心来去思考“我们心目中的好老师究竟是什么样子的？”，并结合同学们的想法和自己的感受得出了以下观点：
首先，好老师要有正确的理想信念。
青年被视为祖国的希望，肩负着实现共同理想和中华民族伟大复兴的中国梦。而这就要求我们青年首先要有民族认同感和国家荣誉感。不能想象没有民族认同感、国家荣誉感的青年在步入社会后会成为什么样子？虽然我们从小学开始就接触政治，为了在中考和高考中取优异的成绩也可以长篇大论的背出“走中国特色社会主义路线”等概念的意义，但是出生在和平年代的我们，没有经历过内忧外患的那个年代，是很难真正用心体会到这些概念背后的含义和力量的。从没有想过我们和国家的关系，认为身边的一切都理所当然，不值一提。可谓“只缘身在此山中”。直到在大学遇到了几位老师。我们能从他们身上感受到他们对于党、对于国家的热爱以及强烈的民族认同感，通过上他们的课以及课后的数次交流之后，我们渐渐的开始用心去体会这些概念的内涵和力量，并且主动去看一些相关的书记和资料。虽然仍未完全理解所有概念背后的涵义，但我们觉着自己比之前更爱国了，现在的我们可以以区别于之前的视角去看待国家制定的一些政策，开始思考自己和国家的关系，这些都得益于老师。
唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位。习大大在同北京师范大学师生代表座谈时也讲到，一个优秀的老师，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦、让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。所以，于国家，于青年的发展，好老师应该具备正确的理想信念。
其次，好老师要有高尚的道德情操和仁爱之心。
上大学之后我就一直在想一个问题，我们为什么要受教育？真的只是为了一纸文凭，从而获得高薪工作吗？既然这样，只要学习理论知识就可以满足了，当今网络教育十分发达，我们本可以在家上网学习，那为什么我们仍然要去离家千里的学校学习呢？可见，学习理论知识并不是我们受教育的唯一目的，受教育的目的还应包括学做人，做对社会和国家有用之人。在目前的教育体制下，我们接触最多的人就是身边的同学和老师了。
古人云：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”在大学过去的三年里，我们从老师身上学到了要理解他人、宽容待人、学习要严谨、要有冲劲等品格，这些都是我们从课本上学不到的。我们都想成为一个优秀的人，而在这个过程中，老师们身上所具有的人格魅力深深影响着我们。在我们遇到问题而感到迷茫时，老师是我们的首要求助对象。在老师那里，我们认识到自己的错误，并在老师的帮助下改正自己的错误。从老师那里学到的不仅仅是知识，更多的是一种修养、一种精神、一种做人的态度。习大大说，老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范，以身作则。
所以，为了培养一代新青年，老师除了要有过硬的学识，更要有高尚的道德情操和仁爱之心。
最后，好老师要有扎实的学识。
国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”习大大说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”在大学，我们学到了很多和中学不同的知识，每天上课都会被老师学识之广而深深折服。我们都希望成为像老师一样拥有广阔学识的人。
在此，我再次向老师的辛苦付出表示感谢。最后，我相信在老师们的带领下，经过我们的共同努力，信息科大会成为国内“双一流”大学，而我们维多利亚老品牌vic也会赢来更好的发展，取得更大的成绩！谢谢大家！
